构建和谐社会，是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。和谐社会不仅要求实现人与人、人与社会之间的和谐，还要求实现人与自然的和谐。后者也是和谐社会的重要特征之一，是确保现代化建设沿着可持续方向发展的重要保证。和谐社会的提出，表明了我们党和国家对探索新型现代化模式的日益自觉。在人与自然的关系上，我们要建立那种以人为本，人与自然双赢、人与社会双赢，两者关系协调和谐，并把自然代价和社会代价减少到最低限度的现代化。
然而，要建立人与自然的和谐关系绝不是一纸政府文件就能立竿见影，它是个长期的任务，需要全社会成员普遍具备生态环保意识和环境伦理观念．并付诸实践，然而，与公民生态环保意识较强的发达国家相比，笔者认为，我国社会在构建人与自然的和谐关系上存在很多薄弱环节。
首先，人们保护坏境的意识和观念比较淡漠。长期以来、在人与自然的关系上，我国传统社会人们普遍把人作为单纯的价值主体，认为只要对自己有利，人类对自然资源所采取的任何行为，都是合乎道德的。而我国长期以来的学校道德教育，主要强调处理人与人、人与社会相对忽略人与自然、人与其他生民的内容。社会成员的生态环保比较淡薄，浪费资源、污染环境、破坏生态平衡的短期行为在社会生活中屡见不鲜。

    其次，社会成员环境科学和生态知识比较缺乏。造成生态保护意识和观念淡漠的一个重要原因是人们相关知识的缺乏。教育体系长期以来以应试为中心的倾向及其过往社会上层对人与自然关系重要性的忽视，使普通社会成员缺乏了解生态环保和环境科学知识的便利渠道，他们甚至不太特别清晰支撑生命的基本系统、能源流、生命链之间的相互关系及其形成变化等基本生态知识。

    再次，市场经济这把“双刃剑”对我国人与自然的关系也产生了一定程度的负面影响。社会主义市场经济在极大地扩大经济规模、提高人们生活水平的同时，市场原则的扩大化使用也造成了我国社会大量“经济人”、“工具人”的出现。他们将经济效益作为核心价值观，对他人、社会和自然缺乏人文关怀，在生活和工作方式上体现出享乐主义、极端利已主义和“消费主义”的倾向，为此，他们暴殄天物、任意糟蹋自然资源。联合国《 21 世纪议程》 和《 中国 21 世纪议程》 指出，“可持续发展要求改变不可持续的消费模式，建立可持续消费模式”。中国要构建和谐社会，就要树立节源意识，合理利用资源、有效保护资源，使社会主义市场经济行进在可持续的发展轨道内。

    以上问题和现象归根结底源于人们生态道德意识的缺失。要建立人与自然的和谐关系，构建和谐社会，必须在全社会进行生态道德教育。所谓的生态道德教育是一种新型的德育活动，是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，引导受教育者为了人类长远利益和更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明习惯，其实质是要求人们以道德理念去维护生态平衡、环境保护和不可再生资源的持续利用。然而生态道德教育是一个复杂的系统工程，要做到实效性，将教育转化为社会普遍的生态环保意识和行动，绝非一朝一夕之功。简单来说，可以从以下几个方面入手。

    第一是构建生态道德教育网络体系，展开全民教育。自然环境是我们每个人的生存之本，一个良好的自然环境需要每个人的参与。从儿童到老人，从文盲到知识分子，全社会每个有行为能力的人，都应通过学校、家庭和社会等不同渠道接受生态道德教育。学校生态道德教育从幼儿园娃娃抓起，在他们幼小的心灵上种下爱护家园的种子；从小学到大学，进一步完善德育教材和教学，融人生态道德教育的内容，树立根深蒂固的生态环保意识。政府有关部门要在经费投入和工作安排上加大面向全社会宣传、普及、推广等软环境建设的力度。利用大众传媒和网络向社会广泛开展有关生态道德的国民素质教育和科学普及。 加快培育一大批熟悉优生优育、生态环境保护、资源节约、绿色消费等方面基本知识和技能的科研人员、公务员和志愿者。

    第二是培养生态忧患意识和生态责任意识，树立生态道德价值观。通过以上生态道德教育网络，开展各种实践活动，对当前我国和世界生态失衡、生态危机的现象、严重程度及其未来发展趋势进行广泛的普及，对由于生态问题引起的生产、消费、科技、发展、经济等各方面的不良后果进行分析披露，引起人们对生 态间题的严重性的重视，产生强烈的生态忧患意识‘深入宣传分析当前生态失衡和生态危机现象与人们行为的紧密关系，使人们学会从维护子孙后代的生存利益，从维护人类的整体利益和长远利益出发，把生态意识转化为自己的道德良心，把保护自然生态环境作为自己义不容辞的贵任，自觉规范自身的行为，树立既要维护自身生存权利，也要对后代、其他生命形式和整个自然界负责任的人与自然共存互动的生态道德价值观。

    第三是进一步规范生态道德行为习惯和要求，培养人们的生态道德能力。有了观念和意识，更要将生态道德教育落到行为、实践上。除了将不随地吐痰、爱护小动物、垃圾分类投放等生态道德行为习惯转化为社会成员的风俗习惯进行系统化规范外，还要在各级宏观规划决策以及生产实践时，对其涉及到生态环保问题的方面，不但加强环保法律约束，也要加强社会生态道德舆论监督。通过生态道德教育和实践的不断强化，培养人们在日常生活、学习和工作中对生态道德的认识能力、判断能力、评价能力、选择能力、实践能力以及对错误行为的抵制能力，并进一步形成生态道德的自我教育能力和自我陶冶能力。

    从号令自然的“主人”，到保护自然的“朋友”，只有完成以上角色的转变，真正加大生态道德教育的广度和深度，使人人心中都筑起保护生态的绿色屏障，从而在全社会形成保护生态的强大合力。到那时，我国的生态环境全面改善就有日可待，建立人与自然和谐的和谐社会也就不会只是一纸空文了。